小班海绵垫子观察记录

2024年6月30日发(作者：防爆灯一般多少价位)

小班海绵垫子观察记录

观察时间：2021年06月24日周四

观察区域：自主游戏区

观察对象：小六班全体幼儿

幼儿年龄：3-4岁

观察方法：追踪观察法

观察教师：樊老师、王老师、耿老师

观察背景：《指南》中指出，幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时

期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。孩子们第一次接触床垫，但是创

新玩法很多样，在游戏过程中自由自主，能够充分释放幼儿天性。

观察目的：观察幼儿能否发挥创新精神，实现一物多玩，在不断尝试实验中积累经验，

发现孩子的主观能动性。

场景一:

孩子们刚开始接触，都忍不住问:老师这是什么？

老师:这是体育体操海绵垫

孩子们:老师这个怎么玩？

褚茗悦:老师我把它放平，跳一跳。说着就开始演示。

还跟小朋友们说:看到了吧，这样玩，其他小朋友也跃跃欲试，开始尽情玩起来。

行为解读:

《指南》中科学领域指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好

探索是幼儿的年龄特点。儿童的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合作用各种方法

的能力的综合表现。

孩子们的好奇心和探索欲望很强，嘉胤小朋友第一个站出来大胆演示他的玩法，特别

勇敢特别有想法。

整个活动虽然是自由活动，但在活动中，每个孩子具备了良好的规则意识，能够始终

遵守游戏规则，自觉排队、不推挤，与同伴友好相处，互帮互助，而且看见其他不遵守规

则时能及时劝阻。

场景二:

董浩宇:我能用这个搭个山洞，然后从底下爬过去。

赵彦泽:我可以手脚着地，膝盖不着地往前爬...说着开始演示他的玩法。

其他小朋友:我可以蹲着往前跳着钻山洞，我可以匍匐前进...

在孩子们玩的过程中，垫子有时会趴下，有的小朋友开始帮忙扶着垫子，让其他小朋

友顺利爬过去。

行为解读：

孩子们在游戏中的想法总是很多，他们在游戏中创新性的合作玩游戏，培养了合作游

戏的能力。

《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。”

他们几个利用垫子来做游戏材料，激发了他们活动的兴趣，通过小组合作的方式使幼儿团

结一致，锻炼了他们身体的协调能力，提高了他们的反应能力，充分的体验了游戏带来的

快乐。

在《指南》社会领域的人际交往中，愿意与人交往，能与同伴友好相处，与同伴发生

冲突时，能在他人帮助下和平解决，活动时愿意接受同伴意见和建议。

场景三:

偶然间，小朋友们想尝试把垫子抬起来，一个人力量不够，怎么办呢？

团结就是力量呢！

行为解读：

《纲要》中指出游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主

性、趣味性、和具体实践性等特点。

虽然孩子们是第一次接触，但是他们在互相帮助互相鼓励下探索出了很多玩法，并且

玩得那么开心、欢畅。此游戏不仅让孩子体质得到了锻炼，智力也随之得到了发展，语言

表达能力更加增强。孩子是游戏的小主人，他们在游戏中探索，在游戏中成长。

游戏最后:

任晓彤:好累啊，不如我们躺下休息一下吧，阳光晒着好舒服...

王恒琛:趴着的感觉也不错...

00:09

游戏反思:

孩子们充分发挥着自己的运动潜能，展示自己的勇敢自信与创造才能，我们要学会放

手，解放孩子的天性，材料、场地、规则、放手给孩子，让孩子更深入的自主游戏。

对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们获得各种技能的途

径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的

意义，我们只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才

能真正做到把游戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。