2024年7月2日发(作者：深圳龙岗区坂田街道)
精品文档
幼儿园没有期末考试之类的升学压力，每逢期末， 老师们会稍 稍
放松。然而，听过不少家长半开玩笑半当真地与孩子打趣： “忙了一 学
期，也不知你忙了个啥。”回味这句话，再对照教育实践，不难发 现，
虽说向来以家园联系栏中“一周活动安排”等各种形式，向家长 展示日
常的教育活动，但是家长更想知道自己孩子的“学”的具体内 容以及“
学”的情况。
家长其实提出了一个很关键的问题， 如何理解幼儿的学习。 幼儿
在游戏中学习， 但怎样能使幼儿的学习过程、 他们所付出的努力和最
终的学习成果都变得清晰可见？怎样做， 才干让家长觉得孩子不是在
“玩”，在“瞎忙”，能“看得见”孩子的学习呢？
创新家园沟通方式，多途径沟通，向家长展示幼儿在园学习情
况。
1、 个别记录递纸条；
代表座谈求宣传；
助教充当主人公；
改良沟通模式， 立体化沟通， 让家长及时跟进幼儿的学习进程。
1、 承上起下；
直观性呈现；
.
精品文档
多角度选择；
打磨沟通策略，畅通信息衔接，以最佳的方式给家长最想要的
信息。
1、 一定要给家长说话的机会；
2、 注意家园沟通语言的具体化、 描述性， 通过先后对照进行强
调；
3、 让孩子担当家园沟通的重要桥梁。
小班三十多个孩子中，入园前就彼此熟识的几乎占到了三分之
一。所谓熟识的孩子，就是两三个孩子相互认识，有的是亲戚关系，
有的从小一起玩大，还有的居住在一个院里。新生报名时，家长总要
托关系把孩子分在同一个班。家长们想为孩子在目生环境里找到一个
伴，相互有个照应，缓解孩子的入园焦虑，更快适应幼儿园生活，这
样的想法无可厚非。
但在实际生活中，孩子们的表现却不尽人意。两三个人结成的
小团体往往干扰教学活动的正常进行。 教学活动中， 小团体成员一定
要挨着自己的火伴，时常会交头接耳，窃窃私语。游戏时，他们会同
时攻击身旁的小朋友。 我试图引导他们和其他小朋友一起玩， 而他们
却很排斥其他的同伴，总和自己熟识的火伴黏在一起。
到底要不要分开熟识孩子结成的团体？
.
发布评论