2024年7月2日发(作者：25不锈钢管多少钱一米)
幼儿园门厅的环境创设
幼儿园门厅的环境创设是幼儿园教育环境不可或缺的组成部分，
教师、孩子和家长每天都要从幼儿园门厅每天走过，因此，幼儿园门
厅的环境创设与班级环境创设同样重要，同样蕴含着丰富的学习和发
展机会。 我们要充分利用门厅的环境，来促进幼儿成长，支持幼儿
的发展。
一． 幼儿园门厅环境创设的理念
1. 体现幼儿是环境的主人的教育理念，创设适宜的环境。
在进行门厅的环境创设时，应重点体现“静态”、“动态”和“互动”
的形式，让幼儿主动参与环境的创设，与环境进行互动。
2. 多功能的环境创设理念。
门厅的环境，不仅具有欣赏的价值，还要具有游戏、教育与互动的功
能，真正让环境发挥隐形的教育作用，激发幼儿与环境的互动，让所
有教育环境发挥潜在的教育价值，更好的为幼儿的探究性学习服务。
二．幼儿园门厅环境创设的原则
1. 环境与教育目标一致的原则。
在进行幼儿园门厅环境创设时，不仅要提供能促进幼儿多方面发展的
环境，还要依据幼儿园教育目标，对环境设置做系统规划，当教育目
标确定后，教师应考虑，为了达到这些目标，需要适宜的环境与教育
目标相匹配。
2. 适宜性原则。
幼儿园门厅创设应与幼儿身心发展的需要和特点相适应。例如，幼儿
生活经验少，又以具体形象思维为主，在对四季变化的感知中就要注
重门厅环境布置的生活化、形象化，以感性经验去开拓他们的眼界，
处于不同年龄阶段的幼儿园，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很
大差异，门厅的环境创设要适应幼儿的这种差异。
3. 幼儿参与的原则。
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师要有让幼儿
参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之
中，而且还蕴含于环境创设的过程中，让孩子意识到自己是环境的主
人。
4. 多元化原则
教师要为幼儿创设多功能化、多层次的环境教育，不仅与幼儿发展相
适应，而且还要包含尊重、友爱，及支持幼儿的需要，发展他们对环
境互动的积极情感。
三．幼儿园门厅环境创设的内容
1. 可以创设四季变化的环境内容。
通过四季变化的教育途径，让幼儿了解大自然的美丽，通过春夏秋冬
的环境创设，让幼儿感知大自然的没。比如，春天充满生机的绿色，
夏天郁郁葱葱树木、秋天橙色的果实，冬天洁白的雪花，都可以让幼
儿感受到四季的交替，认识四季的变化规律和特征，让幼儿通过环境
感知生命、灵动、和谐、优美等特征。
3. 幼儿园月主题活动的环境展示，让幼儿有主动参与的机会。
幼儿园每个月都有月主题活动，应该围绕月主题活动，对幼儿园门厅
环境进行创设。比如，礼仪节活动，可以围绕礼仪教育进行一系列的
创设，各年龄班的活动海报、孩子们探究礼仪内容的活动照片墙等等，
让教师、家长和幼儿，一走进大厅，就感受到浓浓的蕴含教育价值的
活动氛围。
4. 利用节日活动，创设幼儿园门厅环境。
比如元旦、春节、六一儿童节等等，利用节日活动这一途径，通过对
幼儿园门厅的环境创设，让幼儿感受节日气氛的同时，获得对节日的
知识认知，激发幼儿参与活动，在活动中探究的兴趣和欲望。
5. 具有社会动态的环境，促进幼儿良好品质的发展。
比如目前全国倡导的“垃圾分类”的内容，在门厅进行垃圾分类的环
境创设，将相关知识的海报宣传进行展示，同时幼儿在探究过程中获
得的知识与经验，通过展板的形式，布置在幼儿园门厅中，让家长、
教师都能看到，都能充分感知孩子的学习过程。
6. 展示幼儿园教育理念与园所文化。
在幼儿园的门厅，应充分留出空间，展示幼儿园园所文化和教育理念。
比如，教师风采，陈列每位老师的自我介绍和教育宣言，让家长能很
快了解幼儿园的专业能力和专业水平；将幼儿园开展的各项活动和教
育理念布置成“共同成长”的版块，让家长通过观看和阅读，获得先
进的教育理念，得到专业的指导；孩子们的作品展示，能充分让家长
感受到孩子的进步与成长；每周食谱通过图文并茂的形式，非常形象
的展示一周的食物，让家长安心、放心，同时也让家长了解到营养的
小知识。
四．幼儿园门厅环境创设的策略
（一）环境与幼儿年龄特点有效整合
1.不同年龄的幼儿对色彩有不同的要求
小中大班幼儿处于直觉形象思维的孩子们对色彩有特别的要求，幼儿
喜欢靓丽的颜色。小班幼儿大部分对纯色和鲜艳的颜色非常喜欢。中
大班孩子对复杂的颜色，比如深浅对比的颜色、搭配协调的颜色都很
喜欢。教师要根据年龄差异，选择适合他们的颜色进行组合搭配，让
幼儿在视觉上、色彩上接纳门厅的环境创设。
2.不同年龄幼儿在认知上有不同的特点
小中大班幼儿的认知特点不同，教师只有了解幼儿的认知特点，才能
有针对性的进行环境创设，比如，小班幼儿是在动手操作中学习和体
验，中大班幼儿具有了较明显的自我肯定意识，我们可以在门厅布置
他们的作品展，让他们获得自我肯定的意识。
（二）环境创设的实用性和欣赏性的有机整合
环境的创设首先要体现美感，这是提升幼儿审美能力的途径之一。教
师在进行环境创设时，要将整体创设当成一种艺术来进行。通过教研、
研讨，通过科学合理的运用来提高和挖掘环境对发展的实际效果。
（三）幼儿园门厅环境创设应该丰富多样，给予孩子适宜的刺激。
环境中的色彩、材料、形状和布局，可以给予幼儿强烈的刺激，适宜
的刺激能够引起幼儿适度的注意力，促进孩子去关注和探究这个刺激
源，让孩子们从中去找寻周围事物所发生的变化。
（四）让幼儿园门厅环境充分跟幼儿、家长进行对话。
幼儿是环境的主人，当他们每一次走进幼儿园门厅时，都能感受到环
境的暗示作用。在这样的环境中，幼儿知道自己该做什么，如何去做，
比如，楼梯上的小脚印，数字，一方面告诉孩子上下楼梯的方向，另
一方面教会幼儿认知数字等等。在这样的具有对话功能的门厅环境中，
幼儿的良好行为习惯、遵守社会规则的行为等等，潜移默化的得到培
养。
良好的环境，对孩子起着隐形的教育作用，可以激励、引导幼儿
去参与、探索和思考，并在这个过程中积极行动。在幼儿园门厅环境
中，教师、家长和幼儿眼睛所涉及到的每一处都应是具有美感的，丰
富多彩的，既能感受自由与规则，又能体现宽松与愉悦，在这样的环
境中，相信孩子们在感受、实践并创造中，不断进步和成长。
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